教学龚江平心智艺术
- 我避免使用绘画指南定型绘画书籍、绘画公式(体总人数)、样式、色彩书籍等.
- 鼓励从实际工作中获得的经验,观察和想象,而不是从模仿中来。经验是感觉，思考，感受、观察。简单的说就是可以看孩子,听，触，学习借鉴。想象力是人类独有的能力，对它的创造性实践是他们想象的事情. 孩子能够自己画色彩发展精细动作技能不需要书籍给他们色彩参照。
- 我提供充足的材料和白纸,没有作业和色彩书籍。
- 开放式问题，激励思考，鼓励创新。一个开放的问题已不止一个答案我常常说,"这部分是好的.还有什么,你还有什么需要?"这是一个非常开放的问题思考.
- 问:"思"的问题,我不建议提供任何答案。 提醒孩子表现耳朵,我不说"你们女孩有没有耳朵"?而一个问题既是答案也是一种思想："女孩喜欢听什么样高贵的音乐?她怎能听音乐?"
我的孩子能选择主题.： 我已明确什么是儿童工作的需要。如果一个孩子向我求救，我帮助孩子的方法是让孩子给我的几个她的看法.。他们说这些都是我的好思路,我会问她,她最喜欢哪一个？ - 鼓励实践-实践-实践. 思考-思考-思考 体会-体会-体会
- 鼓励学习实验。我让他们尝试多种方法(也许另纸).。然后我再问孩子，挑选最好的想法.
我肯定和庆贺错误学习。学习没有错,是说明"学习太保守太安全" 。许多新思想和解决出现的问题的方法就在错误中发现到途径。 - 我注重心智，如情感，警觉性，智慧，变化、特征和特质。对它们的培养可能发生在许多地方，如家庭中，幼儿园，学校、社区互动，朋友间的交流和自我思考。我也注重艺术，如视觉、造型、想象力、创造性，质地、颜色变化,声调变化等等。这也可能发生在许多地方,如自然走路,看建筑物,学习玩具,参观的动物,等等。我要求得出结论性意见，重点是孩子自己的观察和体会。
- 我强调改变以往习惯的工作任务：."如果你重新开始，你可以从哪个不同的角度来看待?" 它通常是指必须有新的要求和限制,但这并不表明需要遵循某种规范。
我顾及到新鲜的观念，鼓励孩子思考的方向。
我鼓励"假设. .. .. .. .. ." 的问题。用"试试看."回答.
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