报名——深圳亲子工作坊和演讲

　　这次龚江平应邀来深的行程安排如下：
　　
　　第一场：“心智艺术——与孩子的天性合作美术亲子工作坊”
　　
　　时间：3月13日15：30至17：00（周五）
　　地点：南山区 育德幼儿园共同成长家园

　　第二场：“心智艺术——与孩子的天性合作美术亲子工作坊”

　　时间：3月14日9：30分至11点
　　地点：福田区笋岗西路莲花一村内银鹰二幼（周六）
　　上两场活动龚老师将会亲自指导孩子画画并向家长做现场点评

　　第三场：“涂鸦与儿童心智成长”专题讲座

　　时间：3月14日15点至17点
　　地点：福田区笋岗西路莲花一村内银鹰二幼（周六）

　　门票：亲子工作坊100元/张（供一大一小使用），每场限20个家庭
　　讲座50元/张，同时购买亲子活动门票的20元/张，限300名成人（为保证演讲质量，请不要带孩子来参加）
　　主办单位：成长快乐俱乐部
　　协办单位：深圳银鹰教育机构
　　育德幼儿园共同成长家园
　　3Q宝宝亲子中心
　　东方娃娃（深圳）阅读指导中心
　　购票电话：83253374
　　报名形式：直接到银鹰二幼财务室交款取票（票需要在3月1日后拿到）
　　
　　活动咨询电话：13502292612 一夫

涂鸦亲子工作坊之——惠州

　　2008年12月26日，受邀请到惠州与家长老师交流演讲。

　　第一晚是在一个特殊的园中园。之所以说特殊，是因为它的教学方式跟整体园的教学差异较大。交流的主要对象是橡果班的家长，据邀请人说，工作坊的14个家庭的名额中，橡果班全部10个家庭都参加这次工作坊的交流。


　　在工作坊进行之前，邀请人带我先到了这个园中园。我进过很多的幼儿园，看到了老师跟孩子们的互动关系，每次都带给我无奈的叹息。孩子们不是在老师的教导下安安静静地听老师“说”，就是规规矩矩地按照一定的方式做事情。让我感觉孩子只是老师表演的工具，而不是做回孩子自己。橡果班带给我不一样的感觉。虽然这种感觉很熟悉，只是在幼儿园我还没有真正接触到这样轻松自然的气氛，老师与学生亲密无间的关系。

　　　　在开始之前，也接触到了几位家长和孩子，也跟老师做了交流。看了很多孩子的“乱七八糟”的作品，感觉很好，于是，心放松下来……

孩子在绘画

跟家长讲解引导涂鸦

　　7：30时，正式开始工作坊。虽然说是工作坊，其实跟我上课是一样的状态，也是老师、家长，孩子同时在课堂上。老师讲解，孩子绘画，跟家长分享。在决定做工作坊的时候，我设计了整个流畅：

　　目的：以操作实用为主，少理论讲解。
　　方式：现场互动，分析个体成长。
　　过程：
　　一 为家长讲解基本的观念和引导的思路。（同时孩子自由绘画）
　　二 在孩子绘画完成后，由老师或者家长（要求父母两个同时来）的其中一位把孩子带离工作坊现场。
　　三 针对每个孩子的作品做具体的分析，了解个体孩子的成长状况的同时讲解引导方式。
　　四 回答父母的提问。

　　针对个体作品分析 讲解

　　原计划2小时的工作坊，进行了将近3小时。因为对作品一一分析其绘画表现意图，表现的方式和引导的重点，甚至对需要做调整的个体孩子的状态也做出分析和回应，因此，时间明显不够。引导期间，在对个体孩子做分析的时候，说话很直接。有父母的确不好受，正如她自己坦言的：“您说得对，是这样的。虽然不好受，还是要接受。”我认为，在我有能力看到孩子的情况的时候，我会说出来。同时，尽量用我的专业知识和能力去协助家长。对于我而言，我觉得有这样的能力看到孩子的发展状态，尤其是现在的身心状态，而且，也能够用我自己的心理学和家庭教育知识去淡化孩子的负面成长的状态。

教学心智美术

教学龚江平心智艺术

1. 
   
   我避免使用绘画指南定型绘画书籍、绘画公式(体总人数)、样式、色彩书籍等.
   


2. 
   
   鼓励从实际工作中获得的经验,观察和想象,而不是从模仿中来。经验是感觉，思考，感受、观察。简单的说就是可以看孩子,听，触，学习借鉴。想象力是人类独有的能力，对它的创造性实践是他们想象的事情. 孩子能够自己画色彩发展精细动作技能不需要书籍给他们色彩参照。
   


3. 
   
   我提供充足的材料和白纸,没有作业和色彩书籍。
   


4. 
   
   开放式问题，激励思考，鼓励创新。一个开放的问题已不止一个答案我常常说,"这部分是好的.还有什么,你还有什么需要?"这是一个非常开放的问题思考.
   


5. 
   
   问:"思"的问题,我不建议提供任何答案。 提醒孩子表现耳朵,我不说"你们女孩有没有耳朵"?而一个问题既是答案也是一种思想："女孩喜欢听什么样高贵的音乐?她怎能听音乐?"
   我的孩子能选择主题.： 我已明确什么是儿童工作的需要。如果一个孩子向我求救，我帮助孩子的方法是让孩子给我的几个她的看法.。他们说这些都是我的好思路,我会问她,她最喜欢哪一个？
   


6. 
   
   鼓励实践-实践-实践. 思考-思考-思考 体会-体会-体会
   


7. 
   
   鼓励学习实验。我让他们尝试多种方法(也许另纸).。然后我再问孩子，挑选最好的想法.
   我肯定和庆贺错误学习。学习没有错,是说明"学习太保守太安全" 。许多新思想和解决出现的问题的方法就在错误中发现到途径。
   


8. 
   
   我注重心智，如情感，警觉性，智慧，变化、特征和特质。对它们的培养可能发生在许多地方，如家庭中，幼儿园，学校、社区互动，朋友间的交流和自我思考。我也注重艺术，如视觉、造型、想象力、创造性，质地、颜色变化,声调变化等等。这也可能发生在许多地方,如自然走路,看建筑物,学习玩具,参观的动物,等等。我要求得出结论性意见，重点是孩子自己的观察和体会。
   


9. 
   
   我强调改变以往习惯的工作任务：."如果你重新开始，你可以从哪个不同的角度来看待?" 它通常是指必须有新的要求和限制,但这并不表明需要遵循某种规范。
   我顾及到新鲜的观念，鼓励孩子思考的方向。
   我鼓励"假设. .. .. .. .. ." 的问题。用"试试看."回答.